En Facebook, Mario Waissbluth aseguró que "más de un 50% de las administraciones municipales, simplemente, han hecho muy mal su pega".
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Y no es que alguien sirva o no sirva para los estudios, sino que el sistema no está dando las condiciones adecuadas para que el estudiante se desarrolle. La responsable de la deserción es esta estructura segregada y poco inclusiva de escuela tradicional, que se ha configurado de la misma forma hace más de 150 años.
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La novedad es que la campaña llama a reaccionar a los establecimientos, en lugar de recriminar a los estudiantes.
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El plazo máximo es el próximo martes 30 de septiembre.
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Lo que hay tras la propuesta es impedir que la mayoría de los chiquillos que va a colegios con planes de estudio visados por el Ministerio de Educación van a quedarse, por el hecho de ser pobres y no tener los recursos para que sus padres le paguen un colegio particular, sin una parte del conocimiento que puso las bases de Occidente.
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A la fecha, casi 50 entidades han participado o solicitado exponer frente a los diputados sobre los pro y contras de los cambios a la educación superior. Cada uno busca aportar desde su espacio, de lo que los afecta o los que los puede beneficiar, siempre -argumentan- con el objetivo de tener una mejor educación. Algunos de ellos son la Confech, Carlos Peña, LyD, Educación 2020, el CEP y Pilar Armanet, la única relacionada al Grupo Laureate que ha confirmado su asistencia.
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El grupo educacional sinceró que es una organización "con fines de lucro" y que buscan expandirse con la ayuda de inversionistas en lo que llaman un negocio atractivo, que peligra con la reforma a la educación superior en Chile.
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Los parlamentarios sostuvieron que es "inaceptable" que insten a elegir un derecho por sobre otro, puesto que "son ellos y su ideología los responsables de que hoy estemos viviendo una crisis como la que estamos pasando".
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"Aún seguimos estando al debe en cuanto a garantizarles esos derechos mínimos, a pesar de haber suscrito una convención que nos comprometía a ello hace 26 años".
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No se puede desaprovechar este proceso para desinstalar el CAE, dado que, finalmente, representa un mecanismo no sólo de endeudamiento propio de una lógica donde la educación es desarrollada como bien de mercado, sino que, de hecho, terminó afectando directamente a la mayoría de los estudiantes de la educación superior, hipotecando sus posibilidades de comenzar la construcción de su proyecto de desarrollo personal, poniendo en riesgo sus propios sueños de transformación social.
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