Cuando se observa a una oposición rechazando proyectos con el solo fin de entorpecer al oficialismo, se ha llegado a lo peor de la política. Al instrumentalizar la educación, se está hipotecando el futuro de nuestro país sin las garantías suficientes para pensar en una recuperación oportuna.
Columnista
El escenario es que 158 mil niños y niñas cada año terminan 1º básico sin saber leer ni escribir correctamente. Los votantes de hoy son muchos de estos niños y niñas que claman mejoras educativas. El desafío está dado, ustedes -los candidatos- tienen la oportunidad de generar acciones para poder reducir estas brechas.
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No sólo la infancia y su contexto deben ser la prioridad del Estado, sino que, además, el trabajo de todos los ministerios que la afectan debe retroalimentarse y coordinarse. Así, las políticas derivadas de Desarrollo Social, Mujer, Educación, Salud y Trabajo, deben ser evaluadas a la luz de sus efectos en niños y niñas, siendo el bienestar de ellos el criterio determinante.
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Las escuelas de hoy se parecen más a una línea de producción que a una comunidad de personas en busca de crecimiento y desarrollo humano. Como toda línea de producción, se busca obtener un “producto” lo más homogéneo posible que permita ser evaluado en los sucesivos controles de calidad.
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Chile requiere imperativamente educación de calidad. Nos está sobrando el trinomio cuadrado perfecto y llevamos un déficit de cuatro décadas de ética, filosofía, educación emocional, liderazgo y pensamiento crítico.
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La Premio Nacional de Educación 2021 (Nolfa Ibáñez) plantea la importancia de dar valor a la diversidad y cita a Humberto Maturana: “El aprendizaje es un proceso de transformación en la convivencia”. Chile ha sido siempre un país diverso, pero hemos dejado de enriquecernos en la diversidad con un currículo educativo que busca homogeneizar a niños.
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Los candidatos a la Presidencia tienen, por medio de sus propuestas, la oportunidad de volver a relevar y poner como prioridad la educación de estas modalidades educativas que han sido “olvidadas” por la sociedad, asegurando de esta manera el desarrollo integral de cada uno de sus estudiantes.
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Este espacio recopila los distintos cambios que ha vivido Santiago en estos los últimos 100 años, evidenciando las transformaciones y el papel decisivo que ha jugado la electricidad en este proceso.
Redacción EL DÍNAMO
Creemos que el afirmar que en Chile el derecho a la educación está garantizado para todes es algo que está muy alejado de ser una realidad concreta. La deuda es enorme con todes aquellos niños, niñas y adolescentes que no cumplen con la norma hegemónica impuesta por la sociedad.
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Para que el miedo deje de estar presente en el aula todos debemos entender que las habilidades socioemocionales no se enseñan como las materias tradicionales porque son de carácter transversal. Si las y los formadores fueron capaces de reinventarse por la pandemia, ahora tienen el desafío de priorizar la educación socioemocional.
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